В качестве эпиграфа: “Хочешь быть богатым и счастливым – не ходи в школу” . Название одной из книг гуру индивидуального финансового образования и успеха Роберта Кийосаки
Избегая перепечатывать чужие материалы, я стараюсь вести именно наш личный-и-семейный блог. Тем не менее, 2 текста, прочитанные недавно, дают ответы на очень важный и давно беспокоящий меня вопрос.
Думаю, не ошибусь, сделав обобщение: тема школы для собственных детей - тема для современного городского человека очень важная и зачастую болезненная. Лично у меня она всегда маячила на горизонте страшным монстром – особенно когда я вспоминал, как начинали ломать меня с первых классов. Увы, тогда, почти уже 30 лет назад, моему естественному бунтарству было не преодолеть конгломерата из неподходящего исторический периода, родителей-аккуратистов и моей же всегдашней ориентации на авторитеты.
Однако теперь я полон решимости дать дочери ту свободу, которой так недоставало мне. Итак, встречайте:
1. “ОБРАЗОВАНИЕ – ЭТО ЗЛО!” статья Юрия Мороза об образовании, помещённая недавно в его рассылке, очень точно отражает мои соображения и размышления последнего времени на эту тему. Тот редкий случай, когда и я не сказал бы лучше. Статью Юрия Мороза я просто полностью привожу чуть ниже.
2. Как говорится, поставить вопрос – уже наполовину решить его. Но где же вторая половина решения? Что же делать ВМЕСТО школы? Ответ – в статье Ксении Подоровой “КТО ХОДИТ В ШКОЛУ ПО УТРАМ”. Эта статья составлена из нескольких выпусков рассылки Ксении, (включая и её ответы на вопросы “возмущённой общественности”), поэтому я привожу лишь ссылку на этот немаленький, но исключительно насыценный и ценный и вдохновляющий текст. Ссылка после статьи Мороза.
Юрий Мороз пишет:
***********************************************************
Образование — это зло!!
Обучение предпринимательской деятельности так затруднено, так как большинство людей и не подозревает, что известное им обучение в средней и высшей школе — это не обучение. Это подавление.
Или обучение тому, как действовать бездарно, убивать годы – не чувствуя сожаления, отучение быть креативным, и отучение способности действовать, удивляться и быть смелым, что от рождения есть у каждого ребенка.
Когда говорят об альтернативном (лучшем) образовании, то люди так зазомбированы, что не видят вообще ничего, кроме того, чтобы поменять одни предметы на другие, поменять учителей, или поменять как-то расписание уроков.
Но при этом (неявно) считается что сама СИСТЕМА обучения — которую не меняют при реформах — другой быть не может.
Известная система обучения — а это сидение многих часов за партой и поглощение ненужной информации (смена одной информации на другую ничего не меняет) — это система, которая выпускает миллионы больных детей.
Сколиоз, близорукость, последствия гиподинамии, уже никто и не замечает — это норма. Замечают только более серьезные заболевания.
И миллионы психологически больных детей. Чего тоже давно никто не замечает.
Посмотрите на школьников. Они подавлены психологически. Большинство пребывает в депрессии, у кого она острее, у кого мягче, но ее не лишены все.
В депрессии пребывают и учителя. Сознательно они себя оправдывают — но подсознательно они знают, что основная их деятельность подавить активность детей, приучить их сидеть за партами и молчать. Это основное.
Сама информация — которая сыплется на детей, никому не нужна, и все равно забудется. И это все знают.
Потому — просто тихо сиди и молчи. Так ты закончишь школу и пойдешь искать работу.
Итак, в чем функция средней школы:
- Ограничение двигательной активности.
- Отучение детей самим ставить себе цели и достигать их.
- Психологическое подавление.
- Разрушение здравого смысла у детей. Никто из них не понимает, почему надо делать именно это и именно так. Ответ на это один — так положено. Не нам и не вам это менять.
- Подавление способности мыслить при помощи тоталитарной школьной программы. Программа одна на всех. Никаких исключений. Почему программа ТАКАЯ — не знают даже учителя.
- Любые попытки вырваться ребенку (подростку) из этой системы всегда пресекаются. Всегда. Любые! Всегда и для всех один ответ — отсиди как все нужное количество лет. Вот выйдешь из школы — тогда …
И еще раз повторю уже зазомбированным несогласным. Все равно, все что вы учили в школе — вы давно забыли. А вот подавление, сколиоз, близорукость и болезни – последствие гиподинамии остались.
То что вы все забыли — спорить не нужно. Можно было бы тут экзамен устроить, а мне это зачем? Умные сами возьмут список билетов и убедятся. А дураков убеждать глупо.
Так ради чего такие жертвы? Ради права идти искать работу? Большей цели – ни средняя школа, ни высшая перед собой не ставила и не ставит.
Юрий Мороз
***********************************************************
Вообще, я очень благодарен Юрию Морозу.
Благодря этому мудрому и деятельному человеку и его школе (http://shsd.ru/), я задолго до “Четырёхдневной Рабочей Недели: Живи Где Угодно и Богатей” Тима Ферриса пришёл к этому образу жизни.
Подробнее о книге Ферриса в моём посте:
http://antonandgrace.wordpress.com/2010/06/08/ferri/
Обращаю Ваше внимание на интересный факт: к обсуждению школы приходят два человека, профессионально занимающиеся (исходно) совершенно другими материями: Юрий Мороз – мастер бизнеса, Ксения Подорова – мастер естественных родов.
Иначе и быть не может: и начав свой земной путь естественно, и продолжая его естественно (по-предпринимательски, а не по-офисно-казённому), человек не может органично прижиться в казённой школе, изобретённой практически в современном виде уже шумерами 5 тыс. лет назад.
***********************************************************
КТО ХОДИТ В ШКОЛУ ПО УТРАМ (Домашнее обучение Ксении Подоровой)
***********************************************************
Спасибо Юрию Морозу и Ксении Подоровой!
напоследок: “Всё просто. Любой легко ответит на вопрос, для чего учиться писать и читать. И для чего учиться считать. И для чего учиться ездить на автомобиле или сдать на автомобильные права.
А вот не знаешь для чего — остановись! Это секта!”
Юрий Мороз о школьном и ВУЗовском образовании
